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广州儿童自闭症康复机构
编辑:广州市一玉语言培训   发布时间:2016-11-17

文章来源:广州市一玉语言培训有限公司

广州儿童自闭症康复机构认为自闭症儿童的学习方式最好时透过实际的操作,而无法依赖其内在的驱动力。刚刚开始可能需要半诱导半强迫的让他去做,等让他看到或感受到实际效果后,再慢慢培养孩子的兴趣及参与活动的动机,同时让他了解这件事的目的及意义。如此,孩子才能真正学习到活动的概念,并能够再需要时主动地表现出来。

广州儿童自闭症康复机构认为在指导自闭症儿童时可以利用孩子喜欢地刺激,设计简单地活动,带领孩子去参与或实际操作。如果活动设计地好,孩子会喜欢并希望持续这个活动。如此,可以籍着满足孩子地需求,和孩子建立关系,再适当地运用学习理论及行为矫正技术,就可以训练自闭症儿童一些必要地生活自理能力和技巧。高功能的自闭症儿童甚至可以学到一些谋生技巧或专门技能。


广州儿童自闭症康复机构认为自闭症儿童最主要的问题时语言及沟通障碍。沟通能力的训练要强调主动性、自发性合宜性。在适当的情景训练孩子用肢体或口语的方式表达其需求,并立即给予回馈,能够帮助孩子了解语言的概念,进而能够使用语言。


训练之初,孩子的任何沟通尝试,不论是口语、手势或肢体语言,都可以帮助孩子建立语言的概念。立即的回馈,可以提高孩子的沟通动机。但是孩子有了语言的概念之后,即应开始训练口语沟通,以免孩子用惯了肢体语言,而更不易学习口语表达。


广州儿童自闭症康复机构认为自闭症孩子的训练首要重沟通。治疗师必须先与孩子搭上线,也就是让孩子会注意我们、喜欢我们,才有可能去影响他。而要引起孩子对我们的注意,最有效的方法就是投其所好。由其所喜欢的感觉刺激着手,透过适当的活动,不只可以和孩子建立关系,也可由活动重帮助孩子了解语言的概念。一旦有了语言的概念,教学活动才可以进行。而教学内容应从日常必要的活动开始,利用情景之需要并配合感觉整合的技巧,诱导孩子作出适当的反应。待操作性活动学会了之后,就可进一步尝试抽象概念的教学内容了。http://gzyiyu.cn/

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