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自闭症儿童的康复教育中,音乐治疗的方法是灵活多样的
编辑:广州市一玉语言培训   发布时间:2016-11-26

广东自闭症培训机构认为在自闭症儿童的康复教育中,音乐治疗的方法是灵活多样的。首先我们尝试针对患儿的注意力狭窄、刻板行为开展音乐治疗:常规做法是为刻板行为配上一定的音乐,如:可以给摇摆行为配以F大调的I---IV和弦,当患儿向前摆动时配I和弦,向后摆动时配IV和弦,这样患儿便会逐渐明白孩子可以控制音乐,如果孩子想改变音乐的话,孩子就必须得改变行为。一旦孩子对音乐有了意识后,即孩子的意识范围有所扩展,刻板行为也就相应减少了。另外,轻拍患儿可以增加孩子的注意力的持续时间,也可以干预和减少孩子的孤独行为,音乐的停顿可以干预孩子的孤独行为,并将孩子的注意引回到现实中。音乐节奏的改变,舞蹈、音乐与动作的相配,运动歌曲的弹唱等都有利于增强患儿注意力持续的时间,减少重复行为的出现。


广东自闭症培训机构认为家长门也可以尝试针对患儿的社会交往障碍开展音乐治疗:通过应用音乐来建立与患儿的交流和强化患儿的活动,以特精心设计的音乐为患儿的一些行为动作作伴奏。例如在患儿来回走动时,用两个相隔八度的C音配合孩子的左右脚,同时让患儿通过走路的力度和节拍来控制感受音乐节奏的强弱。通过多次反复,患儿就会明白原来孩子也可以控制音乐,渐渐地患儿与治疗师之间的交流就通过音乐建立起来了,同时还可以为患儿提供聆听音乐的机会等。


广东自闭症培训机构认为尝试针对患儿的语言障碍开展音乐治疗:治疗中先激发患儿的交流欲望,以即兴音乐为患儿的表达习惯,如哭、笑、声音和动作等伴奏,以便在患儿的声音、节奏方式与孩子的动作及一些表达习惯之间建立起交流的关系;后将单词或短句(在治疗开始时常用姓名或动作的名称)和旋律或节奏与身体的动作结合,保持旋律不变,但可以改变歌词,更有益于维持注意;同时吹奏乐器或口头模仿练习可以填入一定的歌词为患儿演唱,歌词主要以患儿的名字为主,这样持之以恒,患儿便会模仿治疗师的歌唱发出声音,从而促进患儿的言语交流。

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